针对特点有的放矢——荆州创业学校班主任心得体会

 
       
  教育家魏书生说过：种庄稼要了解各种作物发育的特点，才能适量地施肥浇水；治病，要了解每个人的具体病情，才能对症下药；教师必须了解每个学生的特点，才能选择确定教育方法及措施。育苗养花治病的对象不像教师所面对的工作那样富于变化，难以认识。我们的学生，因家庭背景不同，其性格差异很大，有的是爷爷奶奶的娇惯，爸妈的迁就，在家里是一呼百应的小皇帝，以自我为中心，我行我素，目空一切；有的家庭父母离异，双方不管，把孩子扔给爷爷奶奶或外公外婆，给孩子带来了极大的心里伤害，致使孩子性格孤僻，难以与他人交往；有的是父母在外打工，无暇顾及孩子的教育，任其发展等等，这些为     我们的教育提出了新的课题。

     所以，我们做班主任工作，首先要了解学生的家庭背景。其次要了解学生的性格特点，再实施疏导教育。老师的疏导作用是很重要的，学生的思想航船既可导向河汊搁滩，也可导向大海乘风破浪。我带的1601春季班的学生存在及大差距，年龄差距大，年龄小的12岁多，大18岁多；性格差异大，单亲家庭的多，这些家庭成长的孩子不是性格内向就是缺乏教养，无拘无束；基础知识差距大，有的读过高一，有相当一部分学生初一只读了一学期等等。这些给我们的教育教学工作都带来了很大的困难。作为一个班主任老师再难也得当好向导，想办法教育引导好这群孩子啊。困难不能成为我们放弃的理由。
     
     我相信，精诚所至，金石为开。我针对不同对象采取不同的教育方法，效果较好。对小龄生和性格内向学生多用鼓励的话帮他们指出不足，如对12岁半的田成林，他脾气大，以小卖小，寝室的同学都不要他住，我多次对他说；你如果把脾气改一改，大家都很喜欢你这个小弟弟，他进步很大。又如吴建性格内向，他拿贺宇威的手机玩，消费了两百多元，我找他时满脸通红，低着头，我对他说用了同学这么多话费你怎么处理，他说我赔给他。我说；很对！以后要吸取教训，不要随便动别人的手机。对年龄大的学生或文化基础好的学生，就进行思想素养，人生目标的教育，谈得较多是当代成功人士的奋斗的经历，并鼓励学生养成良好的道德品质，加强自学提高文化素质，做班级的领头羊。如付容是读了高一的，明显吃不饱，我鼓励她看励志小说等等，她由不稳定到很稳定。对特别不守纪，脸皮很厚能接受教育却一错再错的学生，我会千百次的良言相劝，他们也会千百次的自食其言，后我会约法三章，制定处罚措施，绝不敷衍。如李岳帅，连续两周日不按时归校，我告诉他，事不过三，否则要求家长到学校签安全协议，后几个周再也没迟到了。
     只要我们不放弃，效果总会有的。更深刻意义上讲，我们不能奢望在学生的荒芜的心田上撒下几粒种子，淌几滴汗水，就能收获丰硕的果实，只有找到适合的方法，并每每天天，点点滴滴，坚持下去，教育的步子才越走越坚实，才有可能打开孩子们的心灵之结。              
     
                            2016.3.28