湖北省职业教育培训课题研究成果

新入职教师应如何听课

内 容 摘 要

     摘要：所谓听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察，就可洞察到很多值得探索、深思的地方。
     
     关键词：听课 五要
     一、听课的意义
     所谓听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察，就可洞察到很多值得探索、深思的地方。
     它是促进教师专业化发展的一条重要途径；是加强教学常规管理，开展教育科研活，深化课堂教学改革，促进学展，推进教师专业水平提高的重要手段；是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。
     二、如何听课
        我认为应做到“五要” ：　　  
     要有准备
 
     听课的时候，我们应把自己定 位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。所以听课前要有充分准备，从哪些内容上准备呢？
     首先要对执教者所授的课程内容有所了解。了解上课教师的意图，教学目的、重点、难点等，假如这节课自己讲，采取哪些方法和手段去突破重难点。这样，在听课的过程中就能做到有的放矢，带着问题去听。只有有“备”而听，并尽可能以学生的身份参与到学习活动中，才能获取手材料，从而为自己如何上好一堂课奠定基础。
     其次，要多学习其他教师的长处，闪光点，为我所用。从这个角度讲，新教师不仅要用眼光去感受老教师的仪态美、语言美、板书美、直观教具美等外在的美；还要去领略老教师如何通过精巧的思维、严密的推理、严肃的实证来充分展示科学的理性美；更要用心去体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享，这是更高境界的美，值得我们去永远追求。
     （二）要听
     　听课听课当然其重点手段就是听。听什么？
     
     1.听教师怎么讲的。怎样讲到点子上去的、课堂教学教学目标是怎样确定的、重点是怎样突出的、详略是怎样处理的。
     2.听教师怎样讲明白的。目标采用什么方式实现，如何引导学生复习回顾、回顾什么，学生怎样听懂的，采用了怎样的教学语言等；
     3.听教师怎样启发的。新课怎样导入，包括导入时引导学生参与那些活动；创设怎样的教学情境，采取了哪些教学手段；设计那些问题让学生进行探究、如何探究（设计活动步骤）；
     4.听学生的讨论和答题。设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合；安排哪些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固；课堂教学氛围如何。
     5.听课后学生的反馈。对于学生的学习活动，听课者应该关注：①学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；②学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；③学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；④学生是否经常积极主动地提出问题；等等。由于教学是一种学习活动，本质是学而不是教；而且教师活动是围绕学生的学习活动而展开的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。
     　（三）要看
     教学是涉及教师与学生双边的活动过程。听课应从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”，做到既看又听。
     1.看教师如何发挥主导作用。
     看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，看教师板书是否合理，看教师运用教具是否熟练，看教法的选择是否得当，看教师指导学生学习是否得法，看教师实验的安排及操作，看教师对学生出现问题的处理是否巧妙……
     2.看学生如何发挥主体作用。
     看整个课堂气氛，学生是静坐呆听，死记硬背，还是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动；看学生对教材的感知；看学生注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习、板演、作业情况；看学生举手发言、思考问题情况；看学生活动的时间是否得当；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与教师情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析问题，解决问题能力如何……
     （四）要思考
     听课，必须伴随着多思考才能有进步、有提高！一边听，一边思考这样一些问题：教师对教材为何这样处理？换成自己该如何处理？教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的？他的教学有什么值得自己学习的？重难点是怎样突破的？自己应怎样对“闪光点”活学活用？学生是怎样从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到比较熟练的？
     在课堂上，学生答错了，答得不完整，答得结结巴巴，这是正常现象，正因为这样他才要学习。老师的功夫也就是在学生答错时，能加以引导，答得不完整时，能加以启发。所以听课，一定要注意看实际效果，看学生怎么学，看教师怎样教学生学的。思考之后，可以和自己的备课思路进行对比分析，大胆地去粗取精，扬长避短，写出符合自己特点的教案。　
     （五）要交流
     听课作为感受，必须有反馈式的交流，才有进一步的深化。听课中要使思维和老师、学生的思维一致。做练习时，可做启示性的引导与剖析。听课后，能比较详细地向教师汇报收益与看法，再让教师指出哪几点还没有听出门道，而停留在看热闹的浅面上，在具体问题上作进一步的切磋，共同探讨如何做得更好。
     向别人学习，其实也是一种创造。这种创造有赖于自己的观察、思考与探索，只有通过这样的努力才能将别人的教育教学思想转化为自己的理念，而不仅仅是表面上的方法与技巧的增多。要达到这样的目的，就首先想办法提高自己的思想素养，让自己能够站在一定高度上来学习别人的经验，并逐步形成自己的教育思想、教育理念。　
     参 考 文 献
     
【1】 刑永富《现代教育思想》 中央广播电视大学出版社 2001年6月出版
【2】 柳海民《教育学》中央广播电视大学出版社 1999年2月出版
【3】 孟繁华《中外基础教育改革与发展》中央广播电视大学出版社 2002年12月出版